高中(8-9年级)

Our goal is to teach your child to read effectively and efficiently. 要做到这一点, 当学生成为越来越熟练的学习者时，他们会经历一个普遍的发展顺序. 我们的老师和导师不断评估您的孩子，以确定正确的阅读指导，最符合他或她的需求. This may be 1:1 tutoring or small group instruction.

八年级语言班

八年级学生发展与解码相关的基本阅读和写作技能, (Orton-Gillingham), 流利, 词汇表, 理解, recognition of plot structure, fiction and nonfiction text analysis, and the 过程 的写作. 在阅读, 学生学习运用积极的阅读策略来帮助理解文本并与文本建立有意义的联系, as well as how to discuss and answer questions. 以书面形式, students learn the EmPOWER (plan, 组织, 写, 评估, 修改方法，并将这些策略应用到独立作业中.

九年级英语班

As students advance into 9th grade, 他们的阅读技巧从对文本的具体理解或理解转变为对主题的更细致的理解, 语气, 和风格. 通过讨论, 写作, 积极的阅读, 和演示, students show an ability to analyze the meaning of what 他们 read. 同样的, 九年级的英语明确地针对写作技能，因为学生努力阅读, 理解, and engage with the written word. 使用EmPOWER方法, 他们 develop the 写作 过程 from pre写作 skills, 致提纲和组织者, 到多个草稿, and finally to a revised final draft.

所有高中语言课程都包括使用文本到语音和其他技术帮助学生跟上具有挑战性的工作量的策略.

Our math curriculum is designed to teach students how to think. 传统的数学, where facts and computations are memorized, does not harness the strengths of students with dyslexia. We take a different approach.

卡罗尔数学老师培养学生的逻辑和解决问题的能力，使他们能够发展他们的数学直觉. 我们通过评估每个学生并针对班级的独特优势和挑战设定班级目标来实现这一目标.

我们的数学内容以每个年级的共同核心课程框架为指导, 内容包括:, 几何, 算术, 和代数.

我们的目标是帮助学生了解和连接他们周围的人和世界, in a present and historical context. 以历史为背景, 我们的老师带领项目和活动，让学生练习批判性思维, 做笔记, 概述, 语言, 理解, 词汇表, 书面表达, 组织能力.

八年级: US 历史 (19th and early 20th centuries)
9年级: 世界文明(奥斯曼帝国、中国朝代、拜占庭帝国、前哥伦布时期)

Children with dyslexia often see the world differently. That's why our science classes are designed to engage students in hands-on, 多感官活动，建立在他们的优势，批判性和创造性地思考.

为了帮助这些技能, 科学教师设计项目和实验，培养以下技能:观察, recognition of similarities and differences, 分类, 测序, 模式识别, recognition of part to whole 的关系, determination of cause and effect 的关系, recognition and control of variables, 做预测, 并得出结论.

八年级: 生物学 & 生命科学
9年级: 物理

在卡罗尔, we hand craft each student’s schedule to give that child what 他们 最需要.

Flex Block provides additional time for students to receive well-designed, 经过精心设计的小组中训练有素的教师提供周到的课程. 全年, students participate in the following three strands: skills development, targeted cognitive intervention (TCI), 健康和健康.

焦点领域, 学生们被安置在一个学习环境，定制目标的学术领域需要更多的关注-无论是奥顿-吉林厄姆, 口语阅读流利, 理解 & 词汇，书面表达，创意写作，数学思维和问题解决等. 学生们经常被评估，以跟踪他们在指定的重点领域的进展，并相应地进行调整.

我们发现，帮助学生掌握关键的认知发展技能会直接影响他们的阅读能力, 理解, 写, 解决问题.

在 Targeted Cognitive Intervention (TCI) program, cognitive profiles reveal where 学习 weaknesses exist. 利用游戏和活动, TCI直接针对反应时间等领域的潜在缺陷, 处理速度, 视觉工作记忆, 言语工作记忆, 以及多种形式的执行功能，以帮助加强每个学生的潜在学习技能.

Children with dyslexia often have prolific talents. 我们通过让孩子们有机会通过艺术来拥抱他们的优势，来庆祝阅读困难的优势, 音乐, 和运动.

的 艺术工作室 program is designed to foster self-expression, 自信, and lifelong curiosity by building skills, 工具技术, and concepts through a wide variety of artistic media.

的 音乐 program develops students' skills, 知识, 并有信心与他们的社区和世界分享他们独特的才能. 学生探索和实验支持自我表达的概念.

的 运动 program promotes students’ gross motor skills, 有氧运动, 身体力量, flexibility and eye hand/foot coordination, and social interaction skills.

We believe that technology, when used appropriately, can bolster 学习. 在卡罗尔, children learn how computers, 平板电脑, 应用程序, and the internet can positively support their education.

在高中，所有学生都被分配到一个单独的Chromebook，以便在上学期间使用. 我们的教育技术团队手工选择适合年级的资源和工具，以最好地满足每个学生的需求, 老师, 教室, 和项目. 同样的, 老师s are encouraged and trained to use technology that supports, 没有替换, 学习.

科技总是在老师的密切监督下使用，旨在成为孩子们学习并开始培养21世纪技能的另一种有吸引力的工具.

How students approach their education is a key marker of future success. That's why each 老师 is trained to teach important student skills, 比如成长型思维, 毅力, 独立, 和维护自己的权利.

引导学生在工作中独立，有助于他们为高中的学术严谨做好准备. 每天的自习室在老师的指导下为九年级学生提供了学习如何优先考虑和开始他们的工作的机会, as well as get a jump start on homework.