揭示STEM的语言课程

被一堆诱人的木板包围着, 坡道, 滑轮, 螺丝, 降落伞, 轮子, 轴, 螺旋桨, 和更多的, 一群热切的四年级学生跳入水中. 他们面临的挑战是:创建一个不需要操作就能移动的对象或结构. 随着实验的进行, 分享想法, 拍下来, refined; kids collaborate 和 problem solve; mistakes are made; lightbulbs go off; chatter is constant.

在这个看似简单的基于stem的练习中, 谈话是最有启发性的.

本学年，八名四年级学生正在尝试使用一种名为 Rigamajig, 最初是由玩具设计师卡斯·霍尔曼为纽约市的高线公园开发的, 在Netflix的 摘要:设计的艺术 (第二季，第四集). 这个套件充满了各种可以想象的建筑材料，旨在鼓励合作, 亲自动手的, 无限制的玩. 但去年夏天，当学校校长rensame Greenfield第一次提出卡罗尔教育工作者的想法时, 低年级科学老师凯利·桑帕尔和低年级语言病理学家珍·阿莫斯立即发现了另一个好处:培养沟通技巧.

“对于有语言学习差异的孩子, 阅读障碍和语言障碍是高度并存的,“夫人. 阿莫斯解释说. “Rigamajig提供了一种非常酷的方法来获得元语言技能——我们如何谈论语言概念. 因此，当学生们玩它的时候，他们正在发展他们的演讲和语言技能.”

一个恰当的例子:在学年开始的时候, 在告诉学生建筑套件中不同部件的名称之前——齿轮或滑轮, 对于example-Ms. 桑帕和夫人. 阿莫斯要求学生们把相似的部件分组，然后想出自己的名字. 一些团体选择按形状分类, 另一种颜色, 第三种是用可移动的部件进行分类. 其中一组创建了“米老鼠部件”类别, 这是一个很贴切的名字，指的是一系列形状像这个著名人物的螺钉和螺栓.

“我们能够就命名进行完整的讨论——这个名字有意义吗? 它的名字是基于它的功能还是它的外观? 其他人能理解这个名字吗?”太太解释道。. 阿摩司.

更重要的是, 因为很多卡罗尔的学生都是天生的天才创作者, 修补匠, 和科学家, rigamaji吸引了他们. 没有意识到, 他们不仅在学习沟通技巧, 而是他们的执行能力, 控制冲动, 以及社会情感意识, 太.

“你可以看到玩Rigamajig是如何放松和放松的, 减轻他们对语言这一难题的焦虑,女士说。. Sampar, 注意的是,, 出于这个原因, 卡罗的科学课是体验式的, 在STEM成为教育领域的流行语之前，以STEM为重点的方法. “Rigamajig, 他们的想法有一个可见的锚, 这样我们就能听到一些他们在特定语言课上可能会闭口不谈的语言.”

一种利用教育者对整个孩子的理解的合作方法是卡罗尔教育理念的支柱. 这也是rigamajg和她所面临的各种挑战的另一个原因. Sampar为她的学生提供的一切都很有吸引力. 作为夫人. 阿摩司补充道, “这是一个很好的机会，可以看到在语言领域解决问题, 科学领域, 和 一个实时的社交领域. 这与我们如何 思考思考 在卡罗尔.”

Chantei Alves观察和记录学生在使用Rigamajig时使用的语言, 一名毕业的实习生 安吉拉·威尔金斯教育研究生项目卡罗尔与莱斯利大学的合作. 她的鸟瞰图不仅揭示了学生合作的轻松程度, 而是提高了领导水平, 太. “我确实注意到，开学时比较安静的孩子现在表现出了更多的领导能力,她说。. “他们非常认真地对待凯利给他们的所有挑战. It’s not competitive; it’s ‘this is our task 和 we want to do it well.’”

目前正在一个四年级的科学班进行试点, 它将在春季扩展到四年级二年级. Ms. 桑帕和夫人. 阿莫斯看到了学生们在未来使用的许多可能性，远远超出了科学.

大家都说，Rigamajig很受学生欢迎.

“他们在工作的时候会有很多内心的对话, 有那么多“啊哈”的时刻,女士说。. Sampar. “我必须学会闭上嘴，让这些对话自然进行. 对他们来说，这是一个安全的地方，可以让他们努力、克服困难、解决问题, 这是非常有趣和值得观看的.”

观看这个短片，看看一个学生如何在实验Rigamajig后发现时钟是如何工作的.